Van de andere kant bekeken

Als leerkracht in het basisonderwijs bekijk je de dagelijkse dingen, de leerstof, de ervaringen, ja zelfs het digibord van de andere kant. Je staat meestal hoger, je kijkt van voor de klas, de klas in, je kijkt op de schriften, je bekijkt de dingen echt als leerkracht.
Maar hoe ervaart een kind dit? Het is goed om je te realiseren dat kinderen dit als prettig kunnen ervaren, als ze zich veilig voelen bij jou en zij steun van je krijgen. Een bepaalde zekerheid en vertrouwen die jij hen kan bieden. Voor anderen kan het ook irritant zijn, omdat ze ook zichzelf willen ontwikkelen, een weerwoord willen geven, zich willen ontplooien tot zelfstandige mensen die zelf hun keuzes kunnen maken.
Vanuit dat laatste is de rol van de leerkracht veranderd t.o.v. 30 jaar geleden, waar de leerkracht eigenlijk alles bepaalde. Nu leren we kinderen zelf om werk in te delen, keuzes te maken en nemen wij meer een begeleidende of coachende rol in. Praktisch gezien moet een leerkracht goed door zijn knieen zakken en letterlijk op gelijke hoogte als die leerling meekijken. Blijf niet achter dat bureau maar ga door de klas rondes lopen. Leer om te gaan met uitgestelde aandacht, zodat leerlingen ook zelf een oplossing moeten zoeken en bedenken.
Dit zelfde geldt voor een directeur van een school, die niet alles bepaald, maar de leerkrachten laat meedenken en waarbij er samen naar oplossingen gezocht kan worden. Niet dat die directeur onbelangrijk is geworden, want hij moet een school wel leiden. Ook hij moet een veilige basis en vertrouwen creeren. De leerkrachten zo weten te stimuleren, dat zij geinspireerd raken. Hen zover weten te krijgen dat ze het beste eruit willen halen wat erin zit. Ook zal diezelfde directeur iedere leerkracht in zijn waarde moeten laten en proberen de goede kwaliteiten naar boven te halen. Wat kan deze leerkracht allemaal wel en waar moet nog aan worden gewerkt? Precies zoals we tegenwoordig de onderwijsbehoefte van een leerling in kaart brengen. Stap ook als directeur dan even in die rol van de leerkracht. Voel mee hoe zwaar een bepaalde klas kan zijn, hoe vervelend een ouder kan zijn of hoe kort een middagpauze is. Wat zou jij het liefste doen met dit onderwerp om het tot een succes te maken? Hoe kunnen we dat bereiken?
Op deze manier creeer je binnen een team en binnen een klas meer draagvlak en draagkracht om dat te bereiken wat we als doel voor ogen hebben. Zorg altijd dat je het van meerdere kanten belicht en luister goed naar anderen.